• 欢迎来到教师资格证报考网
各地资讯

教资指南

随机推荐

点击排行

教师资格证考试命题趋势分析及考点总结(教师资格证考试真题及答案解析)

[ 2021年11月26日 ]    点击:24

教师资格证书面考试温习主要有四个阶段:收拾结构、看教材做真题、加强主观题的温习、考前冲刺。

第一阶段

收拾常识结构,这个阶段大致需求两三天的时刻。为了在考试中快速挑选出常识点,不至于混杂,我把各科目都列了一个结构,收拾了常识体系,这样就可以快速地确定答题规模,提取相关常识点。

第二阶段

这个阶段是夯实理论常识的重要阶段,也是整个温习进程的中心。每天看教材上面的常识点(每科7-10来天左右),同一个常识点打开幻想举些比如,能协助更形象地了解、把握常识,在这个时期做真题除了可以清晰重难点常识,还能知道哪些常识点考试频率比较高,然后做到有针对性地温习。

第三阶段

加强主观题的温习,这个阶段大约需求一个星期左右的时刻。经过对真题的剖析,清晰主观题的出题点之后,应该加强背诵简答题。在此期间,也要不断堆集写作材料,为今后的写作打好根底,而且坚持每天能写出一篇作文,这样可以进步写作速度以及强化写作思路。

第四阶段

冲刺阶段,需求两三天的时刻,在规则的时刻之内做一套真题。检测一下自己的做题速度和质量,以至于能合理安排自己的考试时刻,更重要的是清晰每种题型的答题思路。

教师资格证统考考试书面考试出题趋势

(一)试题归纳性强,注重归纳运用才干的考察

教师资格确定考试实施全国统考今后,教师资格确定考试内容不只注重对考生教育学、心理学等教育理论常识的考察,更注重对考生的归纳本质、学科专业常识、学科教育办法、教育教育才干的考察,考点触及面广,试题归纳性越来越强。如写作题要求依据一些教育实例,结合教育方面的有关理论和学科特色,谈谈自己的观念,这类标题既触及学科专业常识,又触及教育教育理论和实践使用,无疑进步了考试难度,需求考生留意。别的需求留意的是,小学教师资格确定考试中的《归纳本质》这一科目答案灵敏多变,这就要求考生要广泛涉猎,具有丰厚的常识。

(二)结合新课程变革,注重对新课程理念的考察

(三)紧密联络教育教育实践

教师资格确定考试变革今后,教师资格确定考试试题愈加注重实践,与实践教育联系密切的考点常常出现在考题中,这就要求考生不光要有满足的理论素养,更要有处理实践问题的才干。

因而,考生在温习时,对相关的教育理论必定要熟读,教育学、心理学中触及教育实践的理论更要弄通弄透,学会触类旁通,到达常识的融会贯通,并能结合教育实践和新课程变革进行考虑,在把握相关理论的根底上处理实践问题。

教师资格考试教育准则

教育准则的概念:依据必定的教育意图和教育进程规则而拟定的辅导教育工作的基本准则。

(1)直观性准则

概念:指在教育活动中,教师应司理使用学生的多种管管和已有的经历,经过各种方式的感知,使学生取得生动的表象,然后比较全面、深刻地把握常识。

基本要求:正确挑选直观教具和现代化教育手法;直观要与解说相结合;注重运用言语直观。

观念:夸美纽斯:但凡需求知道的事物,都要经过事物自身来学习,应该尽可能把事物自身或替代它的图画出现给学生。

荀子:“不闻若闻之,闻之不若见之”,“闻之而不见,虽博必谬”。

乌申斯基也指出,儿童是靠方式、色彩、声响和感觉来进行思维的。

直观手法:什物直观、模像直观、言语直观。

(2)启示性准则

概念:启示性准则是指在教育中教师要供认学生是学习的主体,留意调集他们的学习主动性,引导他们独立考虑,活跃探索,生动活泼地学习,自觉地把握科学常识和进步剖析问题和处理问题的才干。

基本要求:

①调集学生学习的主动性。

②启示学生独立考虑,开展学生的逻辑思惟才干。

③让学生着手,培育独立处理问题的才干。

④发扬教育民主。

观念:孔子:不愤不启,不悱不发;《学记》:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;苏格拉底:助产术;第斯多惠:一个坏的教师赠给真理,一个好的教师叫人发现真理。

(3)稳固性准则

概念:稳固性准则是指教育要引导学生在了解的根底上牢固地把握常识和技术,持久地保持在回忆中,能依据需求敏捷再现出来,以利常识技术的运用。

基本要求:

①在了解的根底上稳固。

②注重安排各种温习。

③在扩大改组和运用常识中活跃稳固。

观念:孔子:学而时习之、温故而知新;乌申斯基:温习是学习之母。

(4)按部就班准则

概念:按部就班准则是指教育要按照学科的逻辑体系和学生知道开展的次序进行,使学生体系地把握根底常识、基本技术,构成紧密的逻辑思维才干。

基本要求:

①按教材的体系性进行教育。

②留意主要矛盾,处理好要点与难点的教育。

③由浅入深,由易到难,由简到繁。

观念:《学记》:“学不躐等”“不陵节而施”

(5)对症下药准则

概念:对症下药准则是指教师要从学生的实践情况、个别差异动身,有的放矢地进行有不同的教育,使每个学生都能取长补短,取得最佳的开展。

基本要求:

①针对学生的特色进行有差异的教育。

②采纳有用办法,使有才干的学生得到充沛的开展。

(6)理论联络实践准则

概念:理论联络实践准则是指教育要以学习根底常识为主导,从理论与实践的联络上去了解常识,留意运用常识去剖析问题和处理问题,到达学懂会用、学以致用。

基本要求:

①书本常识的教育要注重联络实践。

②注重培育学生运用常识的才干。

③正确处理常识教育与技术练习的联系。

④弥补必要的乡土教材。

(7)量力性准则(又称可承受性准则)

概念:指教育的内容、办法、重量和进展要合适学生的身心开展,是他们可以承受的,但又要有必定的难度,需求他们经过努力才干把握的,以促进学生的身心健康开展。

观念:墨子:“夫智者必量其力所能至而而如从事焉”

(8)思维性与科学性一致准则

概念:思维性和科学性一致准则是指教育中要以马克思主义为辅导,引导学生把握正确的常识,一起结合常识对学生进行思维教育。

基本要求:

①教师要确保教育的科学性;

②开掘教材的思维性,留意在教育中对学生进行品德教育;

③要注重弥补有价值的材料、案例或录像;

④教师不断进步自己的专业水平缓思维涵养。

教师资格证考试出题趋势剖析及考点总结

责编: