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思鸿网校教师资格笔试之中学《教育知识与能力》(教师资格证考试需要哪些书?)

[ 2022年02月23日 ]    点击:41

思鸿小鸿又带着每日一练强势回归,要知道尽力纷歧定会成功,但不尽力一定会失利,赶忙来操练了

中学《教育常识与才干》资料分析题

资料:

初中开学第一天,七年级(1)班班主任李教师到班级开班会,她在点名的进程中,看到了一个比较了解的姓名。

“上官文俐?”

“到!”

“你是不是有个姐姐叫上官文伶?”

“是的。”

“我记住上官文伶,她是我前几年带过的学生。她学习很尽力,成绩优异,平常很有礼貌,我们都很喜爱她。我看你和她长得十分像,在各个方面你也应该像他相同优异。”

两个月后,班主任引荐她参与校园的中学立异竞赛,成果她获得了好成绩。得到这个好消息后,李教师对她说:“正如我想的那样,你不光爱学习,还很有立异认识。”

在随后的日子里,上官文俐尽力学习,联合同学,活跃为班级服务,尽力使自己成为李教师所希望的那样,像她姐姐相同优异的学生。

问题:结合事例论述教师希望的效果及其对教育的启示。

答:(1)资料表现了教师的希望效应。希望效应又名罗森塔尔效应、皮格马利翁效应。指的是经过教师对学生心思的耳濡目染的影响,然后使学生获得教师所希望的前进的现象。资猜中班主任李教师以为这名学生与其姐姐长的像希望她像姐姐相同优异,并在日后教育中鼓舞学生,终究这名学生真的像李教师希望的那样成为有些学生,表现了教师的希望效应。

鼓舞效果,当学生获得教师的信赖、赞许,他便感觉获得了社会支持然后增强了自我价值,变得自傲起来。

援助效果,学生在探究常识的进程傍边难免会遇到一些困难,这个时分教师应该给予学生援助,走出窘境。

观念转化效果,资猜中教师引荐学生去参与竞赛,然后发现了她的立异精力。转化了对她以往的观点。

(2)教育启示:

教师希望效应的启示是教师应该给予学生活跃希望。在实践教育使用中,教师切不可对学生希望过高,适得其反;或者是希望过低,消除学生的活跃性。教师的希望方针有必要遵从适度性准则,即希望方针为学生的“最近发展区”,是学生相对较简单达到的方针,这样才干获得最佳的教育效果。

尊重学生的单个差异性;承受每个学生的缺乏,要公正的对待每一位学生。

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