在之前的推送中，咱们介绍过了跨文明外交中关于人际交往、师生关系方面的事例。今日咱们一起来看看关于日子、时刻观念方面的事例。
事例：
刘教师在欧洲某国的一所中学当汉语教师。当地的校园的作息时刻和国内不同，早上七点四十五开端上课，一直到下午两点才放学，正午没有午饭和休息时刻。刚开端，刘教师不太习气这样的作息。后来，他渐渐习气了两点放学后再吃午饭，仅仅午休还不太习气。
请对上述事例进行剖析，你以为刘教师应该怎么处理中外文明的不同？
剖析：
该事例中值得咱们学习、学习的部分是刘教师能依据环境改变，及时进行自我调整，习气环境是值得学习的。存在问题及原因是刘教师缺少对意图国文明及风俗礼仪的了解，因而对工作时刻和午休习气的改变没有心理准备，不习气。其他，跨文明外交交流的才能还有待提高。所以，在作答时，咱们应该指出长处以及问题，一起剖析问题呈现的原因以及你能够给他的主张以及注意事项。
参考答案收拾：
该事例中值得咱们学习、学习的部分是刘教师能依据环境改变，及时进行自我调整，习气环境是值得学习的。存在问题及原因是刘教师缺少对意图国日子方法的了解，因而对工作时刻和午休习气的改变没有心理准备，不习气。
解决方法和主张：
首要，跨文明外交考究“入乡随俗”，刘教师能够依据实际情况，恰当掌握“入乡随俗”的程度。当面临新的行为或文明，在与原则不冲突的情况下，秉持“敞开、宽恕、尊重”的情绪去测验、了解下。尽或许地去发现在当地的这样一种日子方法下一种全新的有意义的日子。
其次，当你了解了当地日子，仍然无法习气某些习气。能够采纳对方认可的方法，与当地人进行以“相互尊重了解”为条件的交流，讨论解决问题的或许性。只需不给别人形成不方便，能够以其他方法坚持习气。比方，在或许以及答应的情况下给自己营建一个能够小憩的环境。