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《国际中文教师证书》考试专题:汉语词汇教学(国际汉语教师证考试时间)

[ 2022年02月23日 ]    点击:49

我们好!今日咱们一同学习有关汉语词汇教育的常识。

传统言语教育理论以为语法是骨架,词汇是血肉,因而语法是习得言语的根底和底子,扩展词汇量仅仅如虎添翼。但也有学者以为,对外汉语教育应以词汇教育为中心,原因有三:其一,汉语的语法不像西方言语那样用形状标志来表明语法含义,其语法手法首要是语序和虚词;其二,词汇是汉语语法的载体;其三,词汇是文明和语用的载体,词汇负载信息,是外交的核心内容。所以,一个外国汉语学习者假如词汇掌握得太少,就很难运用汉语来表达和外交。汉语词汇教育应与语音、语法教育相同,融入全体教育规划之中,不该忽视其重要性。

在进行汉语词汇教育时,咱们应当留意以下根本准则:

(1)充分运用汉字形、音、义相结合的特色;

(2)重视词语的用法与调配,解说易懂精确;

(3)结合语境进行教育;

(4)重视词汇的概念义和语境义;

(5)运用比照、组合等多种手法,以及游戏、阅览等多种办法进行教育;(6)重视教育中词汇的科学重现。

依据上述教育准则,咱们能够选用多种办法和技巧进行词汇教育。依照词汇教育的根本过程,咱们将其划分为词汇展现、词汇解说、词汇操练三个部分。

词汇展现

独词展现

可运用的教育办法有:领读生词、认读生词、卡片展现、什物展现、图片展现等。以上办法合适教学新的生词时运用。

概括展现

1、词类摆放:即将教学的生词依照词性归类摆放。此办法有助于学生将词汇和语法结合学习。

2、相关摆放:依据词与词之间的含义相关性进行摆放。此办法有助于学生回忆生词,将并无相关的生词组成语料存入大脑。

3、串联摆放:依照生词在课文呈现的顺序摆放。此办法可在温习环节运用,让学生以生词为头绪,复述课文,加强回忆。

4、论题摆放:依据课程所讲练的内容,依照不同的论题分组摆放。适用于白话、听力课型,依据不同论题的需求,分段解说生词。

词汇解说

解说词义

一般的做法有:以旧词解说新词、依据语素估测词义、形象释义(结合图片、什物展现,适用于展现名词)、扮演(适用于展现动词)、运用情形和语境释义、例句释义、运用上下文释义、近义词/反义词比照(适用于高阶段学习者)、翻译(适用于比较难了解的虚词解说)等。

应当指出的是,翻译法或许是最为直接协助学生了解单词含义的办法,可是此种办法会给学生形成母语依靠感,若很多运用翻译法,或许会引起学生的恶感。

解说用法

1、词语调配

经过词与词之间的调配,解说生词用法。此办法还有助于学生概括近义词用法的差异。如“穿”和“戴”、“拜访”和“观赏”等。

2、直接解说+举例阐明

在向学生教学词汇语法特色、运用办法时,教师可直接向学生批注用法,并合作例句,让学生领会该用法。

词汇操练

回忆操练

首要办法有:听写,问答(合作什物、图片、动作)、重复等

区分操练

首要办法有:近义词/反义词剖析(选词填空),改错等

了解操练

首要办法有:词语调配(结合词汇语法特色),解说词义(成语、俗话),造句(结合情境、依据图片或场景)等

词汇扩展(高阶段学生)

首要办法有:相同语素词语扩展、归类法等

练一练

1.教师在讲练本课的“知道”这个词时,展现了一张奥巴马的相片后问学生:

师:你知道这个人吗?

生:知道,他是奥巴马。

师:他知道你吗?

生:不知道。

这种办法归于下列哪种解说办法?

A 词素猜测法 B 直接阐明法

C 设置情形法 D 动作演示法

2.教师在解说本课的“观赏”时说:“‘观赏’能够分红两个词来了解,‘参’便是参与,‘观’便是观看。”这归于下列哪种解说词语的办法?

A 身形演示法 B 动作扮演法

C 母语翻译法 D 词素分析法

3.教师在解说本课呈现的词语“预备”时,选用下列办法:

师:预备的后边能够加上一个动词,我们想想能够加什么?

甲:预备睡觉,能够吗?

师:能够。

乙:预备写作业,能够吗?

师:能够。

丙:预备快,能够吗?

师:这个不可,由于“快”不是动词。

该办法归于下列哪种操练办法?

A 调配法 B 情形法 C 发问法 D 造句法

(操练参考答案:1. C 2. D 3. A)

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