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【江西培训通】教师资格证笔试40分教学设计答题模板(江西省2016年下半年中小学教师资格证考试笔试真题)

[ 2022年02月23日 ]    点击:43

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一、教育方针

1.常识与技术方针

经过___,知道/了解/了解___,把握/学会___的技术。

2.进程与办法方针

经过___的办法/办法,加深对___的了解,培育学生___的才能。

3.情感、情绪、价值观方针

激起对___的爱好/酷爱,领会___的内在,培育___的知道,领会___的精力。

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二、要点、难点

1.教育要点

探究___的办法,把握___,精确了解___,学会运用____。

2.教育难点

___比较难把握,___要协助了解并重复操练。

深入了解___,会运用___进行___。

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三、教育进程/教育环节

1.导入新课

常用办法:

故事导入、直接导入、经历导入、游戏导入、情境导入、悬念导入、说话导入、活动导入等。

2.教育新课

教育法

教师运用口头言语体系连接地向学生教授常识技术。开展学生智力的教育办法。可分讲读、叙述、解说和演说四种。

说话法

教师和学生彼此攀谈,以引导学生依据已有的常识和经历,经过独立思考去取得新常识。

讨论法

全班或小组成员在教师的辅导下,环绕问题宣布自己的观点和见地,然后进行彼此学习的一种办法。

演示法

教师经过展现什物、教具和示范性的试验来阐明、印证某一事物和现象,使学生把握新常识。

读书辅导法

教师辅导学生经过阅览教科书和其他参考书,以取得常识、稳固常识、培育学生自学才能。

3.稳固操练

学生在教师的辅导下稳固常识,培育各种技术和技巧。

4.回顾总结

口诀法

结合教育内容,精心编制口诀让学生朗诵、回忆。既能激起学生的学习爱好和热心,又能促进常识的结实回忆。

图表法

用图形或列表的办法归纳总结当堂所学的常识,或提醒与已学常识之间的联络与差异。

悬念法

在教授常识的一起,经过设疑引出下堂课要学的内容,调集学生学习的积极性。

照应法

在导入新课时设疑置惑,并在总结时释疑解惑。前后照应,构成对照。能给学生留下深入的形象,协助学生更好地把握常识。

延伸式

把教育内容做进一步延伸拓宽以完毕讲堂教育。引导学生的思维和学习活意向课外延伸,拓宽讲堂教育内容。

游戏法

依据学生的年纪与心理特点,把小结与游戏结合起来,以游戏作小结,寓教于乐,首要适用于低年级。

归纳法

在新课完毕之后进行归纳,归纳和总结,起到稳固强化常识的效果。

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四、规划理由/目的

经过___的规划/方式,能够让学生更___地了解___ ,更全面地把握___。

用___让学生___,营建___的学习气氛,激起学生___的爱好,调集学生的积极性,为___做好衬托/预备。

引导学生___,经过___,使学生进一步知道/了解___,培育/训练学生的___才能。

依照上述教育规划参加自己的主意这道大题是不是也就没有那么难了呢

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