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《国际汉语教师证书》笔试:二语习得之学习策略和交际策略(请问有没有自考的教师证书,能推荐下国际汉语教师证?)

[ 2022年02月23日 ]    点击:43

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咱们都知道,因为言语活动有必要经过学习者来完成,从这个含义上来说,个别要素在言语习得中起决定作用!

学习者的个人要素大体上包含生理要素、认知要素和情感要素三大类!

其间咱们考试中考得比较多,在教育实践中需求汉语教师多加留意与研讨的是认知与情感要素。

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今日咱们首要来看看认知要素中的学习战略和外交战略。

一、界说

学习战略(Learning strategies),是言语学习者为有效地掌握言语规矩体系,开展言语技术和言语外交才能,处理学习进程中所遇到的问题而采纳的各种方案、途径、进程、办法、技巧和调理办法。

外交战略,是学习为顺利进行言语外交活动(即了解对话者的意图和表达自己的意思)有意识采纳的方案办法或办法技巧,是言语运用者外交才能的一部分。外交战略也能够看作是学习战略的一部分。

二、分类

学习战略

认知学习战略——直接影响到第二言语学习的一般性战略。

(1)求解:如要求对话者或教师举例说明、解说或重复。

(2)推理:经过原有的(榜首言语的、新取得的)常识,进行概括推理或演绎推理以及剖析、概括等思想活动,以得出成果。

(3)实践:很多操练或言语外交活动。

(4)回忆:经过记笔记、朗诵、复述、比较、安排、温习等方法,记住言语规矩或资料。

(5)监控:学习者发现自己的言语或外交方面的过错并纠正。

2. 元认知战略——学习者经过方案、监控和点评方法对自己的认知进程进行反思和研讨。

(2)监控:听说读写都做到自我监控,留意了解和表达是否正确。

(3)点评:依据反应,自我查看和点评学习战略的运用和学习成绩。

(4)调理:依据点评成果,调理战略和进展,提出补救办法。

外交战略

西方学者一般以为,在外交中遇到困难,如言语常识不能敷衍外交需求或缺少某一特定的言语表达手法,无法按原定方案完成外交方针时,才运用外交战略!所以说得简略一点,外交战略是一种退而求其次的战略。

逃避:逃避论题或抛弃表达。

简化:对意图语的方式或功用加以减缩。

言语转化:意图语种搀杂母语。

母语意图语化:即母语方式的意图语。最典型的是chinglish!

母语直译:将母语直接翻译成意图语。

语义代替:用比较了解的近义词做近似表达。

描绘:用描绘或解说迂回表达含义。

造词:创造出意图语中并不存在的词语。

重复:重复自己不明白的部分,期望对方听懂或争取时间想对策。

运用外交套语:运用回忆中的固定说法。

运用外交环境:如不能说出“洗发水”这个词,直接在外交环境里拿出洗发水展现。

等候:一时不知怎么应对,在回忆中检索。

体势语。

运用其他言语:除了母语与意图语的其他言语。

求助于对方:直接要求对方解说或重复,也能够经过目光求助。

操练:

1.假如一个留学生在外交进程中防止议论自己不了解的论题或许在对正确表达没有掌握的时分不说话,这种外交战略叫做_____

A 逃避 B 畏缩 C 手势语 D 简化

2.在活动中,教师要求学生先拟定一个活动方案,然后在预备和扮演进程中监控过错,最终让学生自我点评。这是用了_______

A.情感战略 B认知战略C外交战略D元认知战略

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