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考前自测|教师资格笔试32道简答题 你能答对几道?(自考学前教育的,需要准备什么资料?)

[ 2021年11月26日 ]    点击:27

1、新课程理念变革的“四观”

简述现代学生观

(1).学生是一个完好的生命单个,使用展开的观念知道学生,做到悦纳过错、多宽恕

(2).学生单个间存在很大差异,做到达观估量学生天分,多看长处多赞许

(3).学生身上蕴藏着巨大潜能,做到信任学生,多希望

(4).学生生长需求人文关心,知道到学生是人,做到尊重学生,讲民主

简述现代教师观

(1).人物改变:教师是学生学习的促进者、教育教育的研讨者、课程的开发者和研讨者、社区型敞开教师

(2).行为改变:师生联系上着重尊重、民主、互动和教育相长;教育上着重课程协助引导启示;着重反思与终身学习;着重协作

简述现代立异观

(1).破除常识中心,敢质疑,培育立异认识

(2).破除教师威望,教师要做学生学习的促进者和引导者

(3).培育问题认识,鼓舞学生发问,情绪比答案更重要,多欣赏

(4).破除智力中心的观念

简述现代教育观

(1).教育是课程创生和开发的进程

(2).教育是师生往来、互动、共同展开的进程

(3).教育进程重于教育成果

2、留意有哪些质量特征?它能够分为哪几类?

留意的质量特征有:留意的规划;留意的安稳性;留意的分配;留意的搬运。

留意可分为:不随意留意(无意留意);随意留意(有意留意);随意后留意(有意后留意)。

3、试论教师主导效果和学生主体效果相共同的教育规则

(1)教育进程既要有教师的主导效果,又要有学生的主体效果。

(2教师要对教育进程起主导效果。

(3)教师要尊重学生的主体方位,充分发挥其学习自动性。

(4)把发挥教师的主导效果和调集学生的自觉活跃性正确地结合起来。

4、杰出的回忆质量表现在哪些方面?

(1)回忆的敏捷性。这是回忆的速度和功率特征。

(2)回忆的持久性。这是回忆的坚持特征。

(3)回忆的准确性。这是回忆的正确和准确特征。

(4)回忆的预备性。这是回忆的提取和使用特征。

5、怎样协助学生?

(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。假如面对重要的考试,而学习者又不是非常有把握,往往就会发生激烈的不安和忧虑。

(2)考试焦虑有一个最佳值,处于这个值时,考试效果最好,过低或过高,都会使学习遭到按捺,最常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的纠正可经过以下办法:

①自傲练习。让学生正确知道考试的重要性,摆正考试的方位,不要把考试看成是登峰造极的东西。

②进行放松练习或体系聪敏等,放松练习有意念放松法和肌肉放松法。

③考试焦虑还可用想像体系脱敏法下降。

6、为什么说教育在人的展开中起主导效果?

(1)教育是一种有意图的培育人的活动,它规则着人的展开方向;

(2)教育,特别是校园教育给人的影响比较全面、体系和深入;

(3)校园有专门担任教育作业的教师。

7、教师应具有什么样的才干结构?

(1)有必要具有安排教育和教育的才干,表现在长于拟定教育方案,编写教案,安排教育,与家庭、社会合作等方面;

(2)具有言语表达才干,教师言语应具有科学性、逻辑性和启示性,并长于结合姿势、表情、手势,使言语更具表现力;

(3)具有安排办理才干,表现在长于安排和办理班团体,对学生和班级日常作业杰出地安排办理方面;

(4)具有自我调控才干,关于出现的新情况,教师能及时剖析调整,使作业到达最优化的程度。

8、论依托活跃要素、战胜消极要素的德育准则

教育者要长于依托和发扬学生品德中的活跃要素,约束和战胜消极要素,取长补短,顺水推舟,使学生思维品德不断进步。

①要用一分为二的观念,找出学生思维品德中的活跃和消极要素;

②长于发明条件使活跃要素健康生长,并逐步使这一要素成为学生思维要素中的主导力气;要培育学生的进取心,启示他们自我教育,发扬长处,战胜缺陷。

9、怎么使用学习动机与学习效果的互动联系来培育学习需求?

(1)学习动机经过直接限制学习活跃性,影响学习效果;

(2)因为学习效果所发生的胜败体会,反效果于学习动机;

(3)把握评分的艺术,使每个学生体会到成功感;

(4)使学生把握厚实的常识技术,取得真实的成功。

10、什么是留意?怎样培育学生杰出的留意质量?

留意是人的心理活动对必定事物或目标的指向性与集中性。

杰出留意质量的培育:

①要培育学生广泛而安稳的爱好;

②要加强意志力的训练,培育“闹中求静”的身手;

③要养成郑重其事的学习情绪,培育杰出的留意习气;

④要考虑学生的单个差异有针对性地培育杰出留意质量。

11、请论述青少年人际往来的展开特色,并谈谈怎么对青少年进行人际往来教育?

青少年的人际联系的展开:

①朋友联系在青少年日子中非常重要;

②在情感、行为、观念上与爸爸妈妈逐步脱离,爸爸妈妈的典范效果也弱化了;

③在师生联系方面,他们开端点评教师的好坏,有自己喜爱和不喜爱的教师。

青少年的人际往来的教育:

①人际往来的底子准则:相互接收,社会沟通,保护自负,情境操控。

②人际联系的树立:第一印象,自动往来,移情了解。

12、简述生产力对教育的限制效果

1.生产力的展开水平限制着教育意图

2.生产力展开水平限制着课程设置与教育内容

3.生产力的展开水平限制着教育展开的规划、速度

4.生产力的展开水平限制着校园结构

5.生产力的展开限制着教育办法、手法、安排办法

13、简述社会政治经济准则对教育的效果

1.社会政治经济准则的性质决议着教育的性质

2.社会政治经济准则决议和限制着教育的领导权

3.社会政治经济准则决议受教育的权力和程度

4.社会政治经济准则决议教育意图的性质和思维品德教育的内容

14、简述教育对生产力的反效果。(“两再一新”)

1.教育是劳动力再生产的底子途径

2.教育是科学常识再生产的最有用办法

3.教育是进行技术立异的一个重要手法

15、简述教育的文明功用

1.教育具有挑选、收拾、传递和保存文明的效果

2.教育具有传达和沟通文明的效果

3.教育具有更新和发明文明的效果

16、简述单个身心展开的规则

1.次序性,单个身心展开是一个由初级到高档、由简略到杂乱、由量变到突变的接二连三的展开进程。

2.阶段性,单个在不同年龄阶段表现出身心展开不同的整体特征及主要矛盾面对着不同的展开使命。

3.不平衡性,单个身心展开的同一方面以及不同方面展开速度不同。

4.互补性,机体在某一方面的机能受损乃至缺失后,可经过其它方面超凡展开得到部分补偿。

5.单个差异性,每个人因为遗传、环境、教育等要素的不同,其身心展开的实践相貌总会表现出必定的单个差异。

17、简述校园教育在人的展开中起主导效果的原因

1.校园教育是有意图、有方案、有安排的培育人的活动。

2.校园有专门担任教育作业的教师。

3.校园教育能有用的操控和协调影响学生展开的各种要素。

18、校园教育在人身心展开中起主导效果的表现

1.校园教育对单个展开做出社会性规范

2.校园教育具有开发单个特别才干和展开特性的功用

3.校园教育对单个展开的影响具有即时和延时的价值

4.校园教育具有加快单个展开的特别功用。

19、简述学制树立的依据

1.生产力展开水平和科学技术展开情况

2.社会政治经济准则3.青少年身心展开规则

4.人口展开情况

5.本国学制的前史和国外学制的影响

20、简述教育研讨的底子进程

1.挑选研讨课题

2.查阅文献资料

3.拟定研讨方案

4.收集与收拾资料

5.编撰研讨报告

6.总结与点评

21、简述课程的类型

1.按课程的规划办法,分为学科课程和活动课程

2.按课程内容的安排办法,分为分科课程和归纳课程

3.按学生挑选课程的自主性和对学习的要求,以及课程方案对课程施行的要求,分为必修课程和选修课程

4.按课程的使命,可分为根底型课程、拓宽型课程和研讨型课程

5.按课程的规划、开发和办理主体,分为国家课程、当地课程和校园课程

6.按课程的出现办法,分为显性课程和隐性课程

22、简述我国新课程变革对课程结构的调整

1.整体设置九年一向的义务教育课程

2.高中以分科课程为主,初中分科课程与归纳课程相结合,小学以归纳课程为

3.从小学至高中设置归纳实践活动并作为必修课程

4.乡村中学课程要为当地社会经济展开服务

23、简述当时课程点评展开的底子特色

1.重视展开,淡化鉴别与选拔,完成点评功用的转化

3.着重质性点评,定性与定量相结合,完成点评办法的多样化

4.着重参与与互动、自评与他评相结合,完成点评主体的多元化

5.重视进程,总结性点评与构成性点评相结合,完成点评重心的搬运

24、简述展开性点评的底子内在

1.点评的底子意图:在于促进展开。

2.点评功用:与课程功用的改变相习惯,保证根底教育课程变革的顺畅施行

3.点评观念:表现最新的教育观念和课程点评展开的趋势。

4.点评内容:点评内容归纳化,点评规范归纳化

5.点评办法:多样化,将量化点评办法与质性点评办法相结合,

6.点评主体:多元化,增强点评主体间的互动,

25、简述教育进程的底子规则

1.直接经验与间接经验相结合(间接性规则)

2.把握常识与展开智力相共同(展开性规则)

3.教师主导效果与学生主体效果相共同(双方性规则)

4.把握常识与构成思维品德相共同(教育性规则)

26、简述遵循启示性教育准则的底子要求

1.清晰学习意图,调集学生学习的自动性。

2.教师的教育应抓要点、难点、要害,起到“点”和“拨”的效果。

3.设置问题情境,启示学日子跃思维,培育学生杰出的思维办法。

4.鼓舞学生将常识发明性地用于实践。

5.发扬教育民主,树立民主相等的师生联系。

27、简述班级授课制的优缺陷

1.长处:(1)有严厉的准则保证教育的正常展开,到达必定质量。(2)有利于充分发挥教师的主导效果。(3)有利于学生德、智、体等多方面的展开。(4)有利于大面积培育人才,进步教育功率。(5)有利于发挥团体教育的效果。(6)有利于学生取得体系的科学常识。

2.缺陷:(1)不利于学生主体性的发挥。(2)不利于学生探索性、发明性等的培育。(3)不利于对症下药,难以照料学生的单个差异。(4)不能很好习惯教育内容和教育办法的灵活性与多样化。

28、简述备课的主要内容

1.备教材,即研究课程规范、教科书和有关教科书。

2.备学生,即了解学生的根底、爱好和需求等。

3.备教法,即依据教育意图与要求规划教育办法。

29、简述德育进程的一般规则

1.知、情、意、行诸要素共同展开规则

2.学生在活动往来进程构成思维品德规则

3.学生思维内部矛盾转化规则

4.学生思维品德重复且长时间逐步进步的规则

30、简述遵循引导性准则的底子要求

1.批注道理,引导思维。

2.顺水推舟,循循善诱

3.以表彰鼓励为主,坚持正面教育

31、简述遵循德育中尊重信任学生与严厉要求学生相结合准则的底子要求

1.保护、尊重和信任学生。

2.教育者对学生提出的要求,要做到合理正确、清晰详细和严宽适度。

3.教育者对学生提出的要求,要认真执行,坚持不懈地遵循到底,催促学生实在做到。

32、简述遵循德育中教育的共同性与连接性准则的底子要求

1.要共同校园内部各方面的教育力气。包含校长、班主任、各科教师和整体员工等

2.要共同社会各方面的教育影响。学生思维觉悟和品德相貌的培育,是经过校园、家庭、社会等多方面的教育和影响来完成的。

3.对学生进行德育要有方案、有体系地进行,做好联接作业,以保证对学生的教育前后连接共同。

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