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教师资格证科二简答题与辨析题前两章(教师资格证考试题及答案详解)

[ 2021年11月26日 ]    点击:27

一、常识点汇总

榜首章:教育根底常识和根本原理

1、教育的本质特色

教育是一种有意图地培育人的社会活动,这是教育差异与其他事物现象的底子特征,是教育的质的规则性。

教育是人类社会特有的社会现象,是有意识、有意图、自觉地对受教育者进行培育的进程。教育学是以教育问题、教育现象为研讨方针,不断探求并提醒教育规则的一门社会学科。

2、教育的社会特色

教育具有永恒性;教育具有前史性;教育具有相对独立性。

教育具有继承性,教育受其他社会意识形态的影响,教育与社会政治经济开展不平衡。

3、古代校园教育的特征

古代发生了校园。古代校园教育与生产劳作相脱离。

古代校园教育具有阶级性、等级性。

古代校园教育具有道统性、独裁型、刻板性和象征性。

古代校园教育开始开展,没有构成杂乱的结构系统。

4、现代教育的新特色

教育的终身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育技术的现代化。

5、教育与人口的相互联络

人口对教育的影响:人口数量影响教育的规划、结构和质量;人口质量影响教育质量;人口结构影响教育结构;人口活动对教育提出应战。

教育的人口功用:教育是使人口结构趋向合理化的手法之一;教育改进人口质量,进步民族本质。

6、教育与生产力的相互联络

生产力对教育的限制效果:

生产力的开展水平影响教育意图的确认;

生产力的开展水平限制课程设置和教育内容的挑选;

生产力水平决议教育的规划和速度;

生产力的开展水平限制校园的结构;

生产力的开展水平限制教育办法、手法和教育组织办法。

教育的经济功用:

教育再生产劳作力;

教育在再生产科学常识。

7、教育与社会政治经济制度的相互联络

社会政治经济制度决议教育意图的性质。

社会政治经济制度决议教育的领导权。

社会政治经济制度决议受教育者的权力。

社会政治经济制度影响着部分教育内容。

教育的政治功用:教育培育合格公民和各种政治人才;教育是一种影响社会政治经济制度的言论力气;经过教育制度选拔受教育者,能够连续、开展或许加速改动社会政治联络。

8、教育与文明的相互联络

文明对教育的影响:文明影响教育意图的树立;文明影响教育内容的挑选;文明影响教育办法的运用。

教育的文明功用:教育具有挑选、收拾、传递和保存文明的效果;教育具有传达和沟通文明的效果;

教育具有挑选和提高文明的效果;教育具有更新和发明文明的效果。

9、遗传本质的意义

[1]遗传本质是人的身心开展的物质条件,为个别的身心开展供给了或许性。

[2]遗传本质的距离对人的身心开展有必定的影响效果。

[3]遗传本质的开展进程限制着年青一代身心开展的年龄特征。

[4]遗传本质不能预订或许决议人的开展。

[5]遗传本质具有可塑性。跟着环境、教育和实践活动的效果,人的遗传本质会逐步发生改变。

10、环境对个别开展的影响

环境使遗传供给的开展或许变成实际。环境是推进人身心开展的动力。环境不能决议人的开展。个别受环的境影响不是消沉被迫的,而是活跃能动的实践进程。

11 校园教育在人身心开展中起主导效果

[1]校园教育是有意图、有方案、有组织地培育人的活动,它规则着人的开展方向。

[2]校园教育是经过受过专门练习的教师来进行的,相对而言效果较好。

[3]校园教育能够有效地操控和协调影响学生开展的各种要素。

[4]校园教育给人的影响比较全面、系统和深入。

12、校园教育对个别开展的特别功用

校园教育对个别开展的方向和方面做出社会性的规范。

校园教育具有加速个别开展的特别功用

校园教育,尤其是根底教育,对个别开展的影响具有即时和延时的价值

校园教育具有开发个别特别才干和开展特性的功用

13、本国学制树立的依据

生产力开展水平缓科学技术开展情况。

社会政治经济制度。

青少年儿童身心开展规则。

本国学制的前史开展和外国学制的影响。

14、教育意图的层次结构

国家的教育意图是国家对培育人的总的要求,它规则着各级各类教育培育人的总的质量规范和规范要求。

各级各类校园的培育方针是教育意图的详细化,是结合教育意图、社会要求和受教育者的特色拟定的各级各类教育的培育要求。(遍及与特别)

教师的教育方针是教育者在教育教育的进程中,在完结某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)作业时期望受教育者到达的要求或发生的预期改变。(详细与笼统)

15、教育意图表现的根本精力

[1]咱们要培育的是社会主义工作的建设者和接班人,因而,要坚持思维政治本质与科学文明常识才能的一致

[2]咱们要求学生在德智体美等方面全面开展,要求坚持脑力劳作与体力劳作两方面的调和开展。

[3]习惯年代开展的要求,着重学生特性的开展,培育学生的立异精力和实践才能。

16、教育意图树立的依据

教育活动中人的价值挑选,人们的教育思维等。生产力水平缓科学技术开展水平。社会政治经济制度。受教育者的开展规则。

17、全面开展五育的联络

[1]德育在全面开展教育中起着魂灵与统帅效果,为其他各育供给了方向性的确保。

[2]智育在全面开展教育中起着条件和支撑效果,为其他各育供给了常识根底和才能根底。

[3]体育在全面开展教育中起着根底效果,为其他各育供给物质根底。

[4]美育在全面开展教育中起着动力效果。

[5]劳作技术教育能够归纳德育、智育、体育和美育的效果。

第二章:中学课程

1、分科课程、归纳课程和活动课程

一、分科课程又名学科课程,是一种单学科的课程组织方法,它着重不同学科类别之间的相对独立性,着重一门学科的逻辑系统的完好。

榜首,着重常识本位,从不同的常识系统动身规划课程;

第二,以常识的内涵逻辑系统为中心编制课程;

第三,注重学科的理论常识,着重把根本概念、根本原理、规则和现实教给学生。

二、归纳课程。

三、活动课程又称儿童中心课程、经历课程,是打破学科逻辑组织的边界,从儿童的爱好和需求动身,以活动

为中心组织的课程。

榜首,从儿童的需求、爱好和特性动身规划课程;

第二,以儿童的心思开展次序为中心编制课程;

第三,主张儿童在活动中探求、测验过错,学到办法。

2、限制课程开发的要素

[1]学生的年龄特征、常识、才能根底及其可接受性;

[2]社会政治经济制度和文明开展水平对课程开发的影响;

[3]学科特征影响课程的编制。

3、课程方案的意义和内容

课程方案是依据教育意图和不同类型校园和教育使命,由教育主管部门拟定的有关教育和教育作业的指导性

文件。

课程方案的内容首要包含课程设置、学科次序、课时分配、学年编制和学周组织构成。其间,课程设置是课

程方案的首要问题。

4、课程规范的意义和结构

课程规范是国家依据课程方案以大纲的方法编定的有关某门学科内容及其施行、点评的指导性文

件。

新课程规范的根本结构:

榜首部分是前语,包含课程的性质与位置,课程的根本理念、课程规范的规划思路等。

第二部分是课程方针,包含总方针和阶段方针。

第三部分是课程内容,是详细的常识内容关键。

第四部分是施行主张,包含教材编写主张、点评主张、课程资源的开发和使用等。

5、新课改的根本理念

榜首,三维方针观,即教育的方针是常识技术、进程办法、情感情绪价值观三维方针。

第二,归纳课程观,表现整体性、开放性、动态性。

第三,内容联络观,“日子化”。

第四,学习办法观,自主、协作、探求的学习办法。

第五,开展点评观。

第六,校本开展观。

6、新课改的中心思念

7、新课程变革的详细方针

(一)完成课程功用的改变;

(二)表现课程结构的均衡性、归纳性和挑选性;

(三)亲近课程内容与日子和年代的联络;

(四)改进学生的学习办法;

(五)树立与本质教育理念相一致的点评与考试制度;

(六)实施三级课程管理制度。

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