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干货I小学教师资格证《教师知识与能力》必考大题(1)(请问大家,小学教师资格证需要考哪些书?)

[ 2021年11月26日 ]    点击:28

教育根底是考试很重要的一部分内容,记住这些关键,考试就so easy啦

干货I小学教师资格证《教师常识与才干》必考大题(1)

一、举动研讨的进程是什么?

1、发现问题

2、剖析问题

3、规划研讨方案

4、研讨施行与材料搜集

5、总结与反思,确认下一步研讨问题

6、收拾和剖析材料,编撰研讨报告

二、近代教育的特色有哪些?

1、国家加强了对教育的重视和干涉,公立教育兴起

2、初等义务教育的遍及施行

3、教育的世俗化

4、重视教育立法,以法治教

三、试验研讨的根本进程都有哪些?

1、试验规划

2、试验施行

3、收拾和剖析试验数据,剖析变量之间的联系,得出试验定论

4、编撰试验报告

5、进行扩展试验或重复试验,以进一步推行或验证试验定论

四、简述生产力对教育的决议作用体现在哪些方面

1、生产力水平决议教育的规划和速度

2、生产力水平限制着教育结构的改变

3、生产力展开水平限制着教育的内容和手法

五、简述教育对生产力的促进作用体现在哪些方面

1、教育是劳作力再生产的重要手法

2、教育是科学常识再生产的手法

六、简述政治经济准则对教育的限制作用

政治经济准则决议教育的性质,详细体现如下

1、政治经济准则决议教育的领导权

2、政治经济准则决议着受教育的权力

3、政治经济准则决议着教育意图

七、简述教育对政治经济的影响都体现在哪些方面

1、教育能为政治、经济准则培育所需的人才

2、教育能够促进政治民主

3、教育经过传达思想,构成言论作用于必定的政治和经济

八、简述教育的文明功用(教育对文明展开的促进作用)

1、教育的文明传承功用。教育能够传递和保存文明;教育能够活化文明

2、教育的文明改造功用。包含:挑选、收拾、进步作用

3、教育的文明交融功用。教育能够传达、沟通和交融文明

4、教育的文明立异功用。教育能够更新和发明文明

九、遗传对人的展开的作用

1、遗传本质是人的展开的生理条件,为人的展开供给了或许性

2、遗传本质的老练程度限制身心展开的进程及年纪特诊

3、遗传本质的差异对人的展开有必定的影响

十、环境对人的展开的作用

1、为个别的展开供给了多种或许,包含机会、条件和方针

2、环境对个别展开的影响有活跃和消沉之分

3、人在承受环境影响和作用时具有主观能动性

十一、校园教育对人的展开的共同功用有哪些?

1、校园教育对个别展开做出社会性标准

2、校园教育具有加速个别展开的特别功用

3、校园教育对个别展开的影响具有即时和延时的价值

4、校园具有开发个别特别才干和展开特性的功用

十二、个别身心展开的根本规矩都有哪些?

1、次序性

2、阶段性

3、不平衡性

4、互补性

5、差异性

十三、简述教育意图的层次结构

1、国家教育意图

2、各级各类校园的培育意图

3、课程方针

4、教师的教育意图

十四、简述拟定教育意图的根本依据

1、社会的政治、经济、文明是确认教育意图的首要依据

2、人的本身展开特色与需求也是确认教育意图的重要依据

3、教育意图拟定者的教育抱负与价值观

十五、简述个人本位论的根本观念

1、从个别天性需求动身,着重教育要遵守人的生长规矩和满意人的需求

2、重视教育对个人的价值

3、建议教育的意图是培育“自然人”,展开人的特性,增进人的价值,促进个别自我实现

十六、简述社会本位论的根本观念

1、从社会展开需求动身,重视教育的社会价值

2、建议教育意图是培育合格公民和社会成员

3、教育是国家的工作

4、点评教育要看其对社会展开的奉献方针

十七、全面展开教育的组成部分及它们之间的联系

1、德育:德育在全面展开教育中起着魂灵和统帅的作用,为其它各育供给了方向性的确保。

2、智育:智育在全面展开的教育中起着条件和支撑作用,为其它各育供给了常识根底和才干根底

3、体育:体育在全面展开教育中起着根底作用,为其他各育供给物质根底

4、美育:美育是社会主义精神文明建设的重要内容

5、劳作技术教育:劳作技术教育能够归纳德育、智育、体育、美育的作用

十八、新课改教师人物的改变

1、教师是学生学习的促进者

2、教师应该是教育教育的研讨者

3、教师是课程的开发者和研讨者

4、教师应是社区型的敞开教师

十九、教师劳作的特色有哪些?

1、激烈的示范性

2、共同的再发明性

3、劳作的复杂性

4、空间的广延性和时刻的连续性

5、劳作作用的隐含性

二十、教师职业本质包含哪些?

1、品德本质

2、常识本质

3、才干本质

4、心思本质

5、身体本质

二十一、教师的常识本质包含哪些内容?

1、教师需具有学科专业本质

(1)通晓所教育科的根底性常识和技术

(2)了解与该学科相关的常识

(3)了解学科的展开头绪

(4)了解该学科范畴的思想办法和办法论

2、教师需具有教育专业本质

(1)具有先进的教育理念

(2)具有杰出的教育才干

(3)具有必定的研讨才干

二十二、专家型教师和新手教师的不同

1、课前方案的差异

专家型教师的课前方案:简练、灵敏、以学生为中心并具有预见性

新手型教师的课前方案:依靠教程方针,不会随讲堂情形的改变而修正课前方案

2、讲堂教育进程的差异

(1)讲堂规矩的拟定与履行

专家型教师拟定的讲堂规矩清晰,并能坚持履行,而新教师的讲堂规矩较为迷糊,不能坚持履行下去

(2)招引学生留意力

专家型教师有一套完善的保持学生留意的办法,新教师则相对缺少这些办法

(3)教材的出现

专家型教师在教育时重视回忆从前常识,并能依据教育内容挑选恰当的教育办法,新教师则不能

(4)讲堂操练

专家型教师将操练看做查看学生学习的手法,新教师仅仅把它作为必经的进程

(5)家庭作业的查看

专家型教师具有一套查看学生家庭作业标准化、自动化的惯例程序

(6)教育策略的运用

专家教师具有丰厚的教育策略,并能灵敏使用。新教师或缺少或不会运用教育策略

3、课后点评的差异

二十三、简述富勒和布朗教师专业展开阶段理论

二十四、教师专业展开的途径

1、加强理论学习,优化常识结构

2、学习别人经历,加速本身展开

3、参加举动研讨,进步本身本质

4、反思教育经历

二十五、简述教师反思的进程

2、教师剖析搜集来的材料,构成对问题的表征,并使用自我发问的方法来协助了解

3、教师树立假定以解说情境和辅导举动,并且在心里对举动的短期和长时刻作用加以考虑

4、施行举动方案,当这种举动再被调查和剖析时,就开端了新一轮的循环

二十六、限制课程的首要因素有哪些?

1、社会需求

2、学科常识水平

3、学习者身心展开特色

4、课程理论

二十七、简述常识中心课程论的首要观念

1、常识是前人取得的关于国际正确的知道,常识的学习有助于学习者快速的进步自我的知道才干,有效地为未来的日子做准备

2、教师的使命是把各门学科的常识教给学生,学生的使命是把握预先为他们准备好的各门学科常识

3、校园课程应以学科的分类为根底,以学科教育为中心。以把握学科的根本常识、根本规矩和相应的技术为方针

二十八、简述学习者中西课程论的首要观念

1、课程应以学生的喜好、喜好、动机、需求、才干等为中心来编列

2、课程着重的不是学科常识,而是学生的展开,课程的内容不能超出儿童经历和日子的规模,安排应心思学化,由于儿童还没才干承受成人完好的经历,多疑应以儿童的直接经历作为教材内容

3、以人为本课程理念,关怀学生在学习活动中的情感体会,杰出常识的取得进程

二十九、简述课程的三种文本体现方式都有哪些?

1、课程方案(教育方案):课程方案是辅导和规则课程与教育活动的依据,是校园课程与教育活动的依据,也是拟定分科标示、编写教科书和规划其他教材的依据

2、课程标准:学科课程标示即教育大纲,是课程方案中每门学科以大纲的方式编写的、有关学科教育内容的辅导性文件

3、教材:教材是依据学科课程标准系统阐述学科内容的教育用书,它是常识授受活动的首要信息前言,是课程标准的进一步打开和详细化

三十、简述课程方案都有哪些部分构成

1、辅导思想

2、培育方针

3、课程设置及阐明

4、课时安排

5、课程开设次序和时刻分配

6、考试考察准则和施行要求

三十一、简述课程施行的结构

1、安排课程表,清晰各门课程的开设次序和课时分配

2、确认并剖析教育使命

3、研讨学生的学习活动和特性特征,了解学生的学习特色

4、挑选并确认与学生的学习特色和教育使命相适应的教育形式

5、对详细的教育单元和课的类型和结构进行规划

6、安排并展开教育活动

7、点评教育活动的进程与成果,为下一轮的课程施行供给反应性信息

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